RPL & KKA

ROADMAP DEEP LEARNING: DEKOMPOSISI SISTEM KELISTRIKAN KENDARAAN

Fokus: Mengurai masalah kompleks (PBL) untuk menumbuhkan Berpikir Kritis & Kemadirian.

🎯 Tujuan Utama

Peserta didik mampu menggunakan **Dekomposisi** untuk menguraikan masalah kelistrikan (Aki, Dinamo, Kabel) menjadi komponen yang lebih kecil.

👤 Profil Lulusan

**Berpikir Kritis:** Justifikasi logis & analisis hierarkis.
**Kemadirian:** Perencanaan mandiri & manajemen proyek kelompok.

⚙️ Prinsip Inti

Unit ini diimplementasikan melalui pendekatan tiga pilar:

IBL (Inquiry/Pertanyaan), PBL (Problem-Based/Studi Kasus), dan PjBL (Project-Based/Model Akhir).

⏳ Alur Pembelajaran (3 Pertemuan)

Eksplorasi Konsep & Masalah

Mulai dengan kasus **"Mobil Mogok Total"** (IBL/PBL). Pemetaan awal sistem kelistrikan ke dalam Tingkat 1 & 2 (Komponen Utama).

Aplikasi Mendalam & Pengembangan Proyek

Analisis detail kasus **"Starter Lambat"** (PBL). Gunakan **Simulasi Tinkercad Circuits** (Teknologi) untuk dekomposisi hingga Tingkat 3 (Sub-Komponen). Perencanaan Proyek dimulai.

Finalisasi Proyek & Presentasi

Penyelesaian **Model Dekomposisi Interaktif** (PjBL). Fokus pada **Justifikasi Logis** (Berpikir Kritis) dan refleksi kaitan dekomposisi dengan Koding/AI.

🛠️ Kerangka Pembelajaran Mendalam

Praktik Pedagogis

Guru sebagai Fasilitator (coaching) dan penyedia **Umpan Balik Formatif** yang membangun.

Teknologi

Pemanfaatan **Tinkercad Circuits** atau alat digital untuk visualisasi sirkuit dan alur logika.

Kemitraan

Kolaborasi Kelompok dan potensi interaksi/konsultasi dengan **Teknisi Ahli Otomotif** (virtual/nyata).

Diferensiasi

Dukungan: Pemberian *scaffolding*. Tantangan: **Studi Kasus Multi-Sistem** (melibatkan Kelistrikan + Sensor).

Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM)

Unit: Dekomposisi Sistem Kelistrikan Kendaraan

Tujuan & Integrasi Profil Lulusan

            Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menggunakan **dekomposisi** untuk menguraikan masalah pada sistem kelistrikan kendaraan menjadi komponen-komponen yang lebih kecil, seperti aki, dinamo, dan kabel.
        

Dimensi Profil Lulusan	Pengembangan Melalui Aktivitas
Berpikir Kritis	Dikembangkan melalui analisis studi kasus, membedakan gejala dari penyebab, dan menjustifikasi pilihan dekomposisi logis (mengapa memeriksa sekring sebelum kabel).
Kemadirian	Dikembangkan melalui penetapan langkah-langkah dekomposisi mandiri, alokasi peran dan sumber daya kelompok, serta pengambilan keputusan selama proyek.

Prinsip & Kerangka Pembelajaran Mendalam

Prinsip Pembelajaran: **Inquiry-Based Learning (IBL)** (Pertanyaan Pemicu), **Problem-Based Learning (PBL)** (Studi Kasus), **Project-Based Learning (PjBL)** (Model Dekomposisi Interaktif).
Kerangka Pembelajaran:
- **Praktik Pedagogis:** Fasilitasi, Umpan Balik Formatif, Metakognisi.
- **Kemitraan:** Kolaborasi Kelompok dan potensi interaksi dengan Teknisi/Ahli.
- **Teknologi:** Alat simulasi sirkuit (**Tinkercad Circuits**).
- **Lingkungan:** Kelas Fleksibel, mendukung kolaborasi.

Tabel Aktivitas Pembelajaran (3 Pertemuan)

Tahapan	Aktivitas Utama	Keterkaitan (Prinsip/Kerangka)
P-1: Eksplorasi Konsep & Masalah	1. Diskusi Studi Kasus Otentik ("Mobil Mogok Total"). 2. Pemodelan konsep dekomposisi. 3. Pemetaan awal sistem kelistrikan (Tingkat 1 & 2).	IBL & PBL. Berpikir Kritis (Analisis gejala). Kemadirian (Pemetaan awal kelompok).
P-2: Aplikasi Mendalam & Proyek	1. Analisis Studi Kasus Detail ("Starter Lambat") hingga Tingkat 3 (Sub-Komponen). 2. Penggunaan simulasi Tinkercad Circuits. 3. Perencanaan dan alokasi tugas Model Dekomposisi Interaktif (PjBL).	PBL & PjBL. Teknologi (Simulasi). Berpikir Kritis (Analisis hierarkis). Kemadirian (Perencanaan mandiri).
P-3: Finalisasi & Presentasi	1. Finalisasi Model/Prototipe. 2. Presentasi Proyek dengan fokus pada Justifikasi Logis langkah dekomposisi. 3. Refleksi dan koneksi dekomposisi dengan Koding/AI.	PjBL & Kemitraan. Berpikir Kritis (Justifikasi Argumentasi). Praktik Pedagogis (Refleksi, Coaching).

Diferensiasi Pembelajaran

Area	Dukungan (Support)	Tantangan (Challenge)
Konten	Sediakan kerangka dekomposisi 50% terisi (scaffolding).	Sajikan Studi Kasus Multi-Sistem (melibatkan Kelistrikan, Mekanik, & Sensor).
Proses	Pasangkan dengan mentor sebaya. Berikan checklist langkah dekomposisi.	Minta peserta didik Merancang Rubrik Dekomposisi mereka sendiri (Analisis Algoritma).

Rubrik Penilaian Kritis & Kemadirian

Ringkasan Kriteria (Skala 4):

Rubrik Berpikir Kritis (Logika & Justifikasi)

Kriteria	4 (Sangat Mahir)	1 (Perlu Bantuan)
Logika Dekomposisi	Dekomposisi sangat logis, hierarkis, dan langsung menuju akar masalah.	Dekomposisi tidak logis atau tidak terkait dengan gejala masalah.
Justifikasi Pilihan	Mampu menjustifikasi setiap langkah penguraian dengan data dan prinsip teknis yang akurat.	Tidak mampu menjelaskan atau membela proses dekomposisi yang dipilih.

Rubrik Kemadirian (Inisiatif & Manajemen Proyek)

Kriteria	4 (Sangat Mandiri)	1 (Perlu Peningkatan)
Inisiatif & Kontribusi	Secara proaktif mengambil peran penting dan menyelesaikan tugas tanpa pengawasan.	Minim kontribusi, seringkali mengandalkan anggota lain.
Manajemen Waktu	Kelompok menetapkan jadwal yang realistis dan menyelesaikan proyek/tahapan tepat waktu.	Gagal menyelesaikan proyek sesuai batas waktu yang ditentukan.